La fórmula que puso a Cundinamarca en el primer lugar nacional: las cifras de la calidad educativa del departamento
Con una política integral para el mejoramiento de la calidad educativa, la Gobernación de Cundinamarca ha logrado intervenir las condiciones en las que aprenden los niños y jóvenes del departamento. Aunque el resultado fue visible cuando Cundinamarca alcanzó el primer lugar entre las entidades territoriales en las Pruebas Saber 11, el trabajo por mejorar las competencias de los estudiantes se mantiene en las aulas.
Colombia sigue rezagada en calidad educativa. Según las pruebas Pisa 2025 de la OCDE, que evalúan a estudiantes de 15 años en 91 países, el país bajó su desempeño en lectura y matemáticas, y quedó por debajo del promedio internacional. En ese panorama, Cundinamarca apuesta por otra vía: intervenir directamente las condiciones en que aprenden los estudiantes. Más allá de los resultados en pruebas, el departamento trabaja en una formación integral que también transforma los entornos educativos.
¿En qué consiste y cuáles son los resultados de la estrategia?
En Cundinamarca hay 275 instituciones educativas, y desde 2024 la Gobernación puso en marcha el Programa de Mejoramiento de la Calidad Educativa, una iniciativa que trabaja no solo con los estudiantes, sino también con los docentes y los directivos de cada institución, encargados de tomar las decisiones de aprendizaje.
Desde el comienzo, la iniciativa tuvo claras las prioridades: las instituciones educativas de las zonas rurales y los colegios en contexto de mayor vulnerabilidad, con recursos limitados o con resultados ubicados en las categorías C y D del ICFES. De esta forma, el programa actualmente reporta 200 instituciones intervenidas, de las cuales el 55 por ciento son rurales y 45 por ciento urbanas.
Con énfasis en el cierre de brechas territoriales, el programa dispone de simulacros en las instituciones en los grados noveno, décimo y undécimo, acompañamiento presencial con los estudiantes de menor desempeño, formación docente, revisión y actualización de los planes curriculares, fortalecimiento de competencias socioemocionales, e incluso, formación a rectores y directivos de los colegios.
Los resultados de la estrategia ya se reflejan a nivel nacional. En 2024, Cundinamarca pasó del sexto al cuarto lugar nacional en los resultados de las Pruebas Saber 11, y en 2025 el departamento alcanzó el primer lugar. Con una inversión entre 2024 y 2026 que alcanza los 19.780 millones de pesos, el programa ha logrado consolidarse como un referente de mejoramiento de la calidad educativa en el país.
¿Cómo se preparan los estudiantes?
Quizá el componente más importante de la estrategia ha sido el trabajo con los estudiantes. Por el entrenamiento directo con ellos se han alcanzado los buenos resultados del departamento. En 2024, más de 33.121 estudiantes de grados noveno, décimo y undécimo participaron en simulacros y procesos de entrenamiento, y en ese mismo año, más de 2.800 estudiantes de grado once con bajo desempeño recibieron entrenamiento presencial.
El año pasado los simulacros continuaron, sumados a la formación virtual y al entrenamiento presencial antes de la presentación de las Pruebas Saber 11, preparando por segunda vez a más de 2.800 estudiantes con bajo rendimiento.
En el 2026, la estrategia dio un salto hacia la incorporación de nuevas tecnologías con el apoyo de la inteligencia artificial. Así, 10.267 estudiantes de grado once accedieron a simulacros y entrenamiento virtual basados en el uso de IA; asimismo, otros 2.859 estudiantes de grado once con bajo desempeño recibieron entrenamiento presencial.
Cundinamarca también se consolida en lectura, escritura y multilingüismo
La preparación de los estudiantes no se limita a los simulacros. Cundinamarca también ha reforzado la lectura y la escritura con programas específicos, entre ellos Rutas Lectoras, lanzado en 2025, con el que 12.724 estudiantes de 50 instituciones mejoraron sus competencias lectoras. La estrategia incluyó la entrega de 25.448 obras literarias a los colegios y la certificación de 447 docentes en prácticas para fortalecer la lectura, la escritura y la oralidad.
Este año se han desarrollado, además, pilotos de lectura y tecnología en 54 Instituciones Educativas Departamentales (IED), con herramientas de inteligencia artificial y plataformas de seguimiento y diagnóstico, junto con el programa Fiction Express, que llega a 48 instituciones y más de 23.000 estudiantes, con énfasis en zonas rurales y de ruralidad dispersa.
El departamento también avanza en el multilingüismo: el programa Abriendo Puertas hacia el Multilingüismo busca llegar a 120 instituciones y ya suma 110 entre 2024 y 2026, fortaleciendo la enseñanza de inglés, francés y portugués. Este año, el British Council trabaja con cuatro colegios en el camino hacia su certificación como instituciones bilingües y refuerza la enseñanza del inglés en otras 10, mediante formación docente, inmersiones, clubes de conversación y preparación de estudiantes de grados décimo y once.
Docentes y directivos también aprenden
El programa de mejoramiento de la calidad educativa también ha focalizado esfuerzos en la formación de docentes y directivos. En 2024, 426 líderes de 180 instituciones recibieron formación en liderazgo mediante coaching individual y de equipo, y más de 3.900 docentes y directivos fueron formados en competencias socioemocionales y en actualización de modelos pedagógicos. En 2025 el proceso de liderazgo continuó con 214 directivos docentes y planes de acción en 140 instituciones, además de la formación socioemocional de más de 4.500 docentes. Ya en 2026 se focalizaron 410 directivos y docentes líderes, con 1.577 sesiones individuales y 198 grupales de acompañamiento.
Actualmente, 235 instituciones tienen docentes vinculados al mejoramiento de planes curriculares y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y está proyectado el acompañamiento pedagógico a 206 instituciones educativas.
Para Cundinamarca llegar al primer lugar nacional en las Pruebas Saber 11 no es solo un indicador de las mejoras en la calidad educativa del departamento, sino el resultado de estrategias integrales que día a día se ponen en práctica en las aulas. El reto para el departamento ahora es mantener estos resultados y seguir avanzando para que la brecha educativa entre los colegios urbanos y rurales sea cada vez menor.
*Contenido elaborado con el apoyo de la Gobernación de Cundinamarca.
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